Les jeunes face à la famille et aux institutions de l’Etat : stratégies et représentations.
contributors
Coordinateur :
Mohand Akli HADIBI
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Présentation
I. Présentation des terrains ............................................................................ 5
1. Où et comment les enquêtes se sont-elles déroulées ? ........................... 9
2. Présentation sociologique des profils enquêtés ...................................... 21
3. Organismes et infrastructures de prise en charge des jeunes .... 34
II. Dispositions et idée d'un projet .................................................. 49
1. Les dispositions personnelles dans l'émergence d'un projet .... 49
2. Les dispositions familiales dans l'émergence d'un projet ........ 71
3. Processus de demande d'aide auprès de l'Etat ......................... 85
e. L'information autour du projet ........................................................... 85
f. La bureaucratie une souffrance à plusieurs niveaux .......................... 99
g. Les rapports aux différents intermédiaires ....................................... 118
h. Montage financier ............................................................................. 123
III. Apports familiaux et autres .................................................... 135
1. Comment l'idée a été reçue par la famille ...................................... 135
2. L'intervention financière de la famille et sa contrepartie ....... 143
3. L'apport relationnel de la famille ................................................... 153
IV. Echecs et réussites ......................................................................157
1. Evaluation des projets ........................................................................ 157
a. Les échecs ........................................................................................... 164
b. Les réussites ....................................................................................... 174
2. Les retombées sociales sur les concernés ............................................. 183
3. Les déceptions et les suites ................................................................... 191
V. Paroles aux jeunes : la famille, l'Etat et l'avenir .... 197
1. Se disperser pour mieux se ramasser ............................................. 198
2. Faire avec son milieu et les siens ....................................................... 208
3. Choisir son créneau s'est réussir ..................................................... 212
4. Etendre le capital et faire bon usage de l'aide de l'Etat .......... 216
Conclusion .............................................................................................. 221
Bibliographie .......................................................................................... 231
Annexe I .................................................................................................. 139
Annexe II ................................................................................................. 243
abstract
La jeunesse apparaît depuis le début du siècle comme une catégorie de plus en plus visible socialement et médiatiquement. Les sciences sociales s'emparent alors de cet objet pour tenter de comprendre comment cette catégorie se construit socialement (BOURDIEU 1984, 2002) comment est-elle représentée notamment dans sa dimension de marginalité (CHAMBOREDON 1971) ; comment elle tente de s'adapter aux différentes crises (MAUGER 1994, RENAHY 2005). Les aspects générationnels sont aussi abordés en plaçant la jeunesse dans une chaîne de transmission mais aussi dans une contemporanéité (MANNHEIM, 1990).
En Algérie, quelques recherches sont consacrées aux jeunes avec une tendance vers l'étude des milieux scolaires. Elles s'interrogent comment cette catégorie se représente-t-elle l'école (HADDAB et KENNOUCHE, 1981, BENGHERBITREMAOUN, 1993) ; comment s'investie-t-elle dans le projet scolaire ; quels types de stratégies ont-elles déployées pour pouvoir monnayer le diplôme et quelles sont les différences qui se présentent entre les filles et les garçons pour accéder à un statut social plus élevé (H. CHERIF, 2007).
Les problèmes de violence qui s'exacerbent à partir du milieu des années quatre-vingts sont abordés tant dans leur version émeutes (BOUKHOBZA, 1991) que dans leur dimension spatiale notamment urbaine (MUSETTE, 1999). La représentation de la jeunesse s'empare de l'actualité (émeutes, violences urbaines) pour construire une image du jeune dont le potentiel supposé de violence s'exprime lorsque les équilibres sociaux et économiques sont rompus.