Formation continue des éducateurs du préscolaire.
Le préscolaire Aujourd'hui:Avancée et Interrogations
contributors
Coordinateur :
Khadidja KEDDAR
toc
INTRODUCTION................................................................................................................... 07
1. Rappel de la problématique................................................................................................ 07
2. Les objectifs du projet....................................................................................................... 08
CHAPITRE I : MÉTHODOLOGIE ....................................................................................... 11
- Démarche et outils méthodologiques ................................................................................ 13
- L'enquête ............................................................................................................................ 13
✓ Une enquête par entretiens individuels ....................................................................... 13
✓ Une enquête par focus groups .................................................................................... 14
- Conception pédagogique et méthodologique ...................................................................... 16
CHAPITRE II : LES CONTRIBUTIONS DIVERSES À L'ÉTUDE ........................................ 17
1. Les apports du CRASC ....................................................................................................... 19
2. quelques références théoriques ........................................................................................ 21
3. L'enquête de 2003 (CRASC/ Education nationale) ........................................................... 21
4. Exigences parentales face aux prestations offertes. ........................................................... 24
CHAPITRE III : LES PROFESSIONNELS DE LA PETITE ENFANCE ............................. 27
1. Historique............................................................................................................................ 29
2. La formation professionnelle à la petite enfance en Algérie................................................. 31
3. Les assistantes maternelles.................................................................................................. 31
4. Les techniciens supérieurs à la petite enfance...................................................................... 32
CHAPITRE IV : LES STRUCTURES ET LEUR FONCTIONNEMENT ............................... 35
1. Structures enquêtées............................................................................................................ 37
✓ Les structures de l'Éducation ....................................................................................... 37
✓ Les structures du Privé ................................................................................................ 38
✓ Les structures du Religieux .......................................................................................... 38
2. Les profils des enseignants ................................................................................................. 39
3. Organisation et fonctionnement pédagogiques des structures enquêtées ............................ 41
✓ L'organisation pédagogique des classes....................................................................... 41
4. Le fonctionnement pédagogique des espaces enquêtés.......................................................... 42
✓ Le fonctionnement pédagogique des classes préparatoires publiques......................... 43
✓ Le fonctionnement pédagogique des structures privées :.............................................. 45
✓ Le fonctionnement pédagogique des structures du religieux........................................ 48
CONCLUSION ........................................................................................................................... 52
PRINCIPALES RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES........................................................ 55
BIBLIOGRAPHIE COMMENTÉE.......................................................................................... 57
ANNEXES .................................................................................................................................. 63
Annexe 01 : indicateurs observés à travers les établissements et classes visités......................... 65
Annexe 02 : analyse des observations de classes intégrées à des établissements scolaires. «Alger»............ 68
Annexe 03 : résultats des observations de classes préscolaires relevant du privé. «Oran- Tlemcen»............ 70
Annexe 04 : analyse comparative du préscolaires relevant du religieux.................................. 72
Annexe 05 : grilles d'entretien d'observations de classe et d'attitude...................................... 73
abstract
Etape éducative importante du système éducatif, le préscolaire, n'a jamais pu connaître d'évolution propre ni de stabilité malgré les quelques mesures officielles prises ponctuellement pour l'impulser. Abandonné, au lendemain de l'indépendance au profit de l'objectif de démocratisation de la scolarisation des enfants de 6 ans, le préscolaire a commencé à faire l'objet d'un relatif intérêt des pouvoirs publics avec la mise en place de l'Ecole fondamentale en 1976. C'est durant l'année scolaire 1981/82, avec l'application du projet de réforme que le préscolaire officiel vit le jour avec la création d'un nombre restreint de classes enfantines au sein des écoles primaires au profit des enfants du personnel de l'Education nationale. La décision d'ouvrir des classes préparatoires a été laissée au libre arbitre des chefs d'établissements même si un certain nombre d'éducatrices ont été formées, dans les années 1980 à l'Institut de Technologie de l'Education pour prendre en charge ce type d'enseignementorisés