تقييم أساتذة التعليم الثانوي للتكوين المستمر
contributors
Coordinateur :
أحمد زين الدين بوعامر
toc
فهرس المحتويات ....................................................................................... 05
فهرس الجداول ......................................................................................... 08
فهرس الأشكال ......................................................................................... 09
مقدمة .................................................................................................. 11
الجانب النظري ........................................................................................ 13
الفصل الأول : موضوع الدراسة ...................................................................... 15
1) مشكلة الدراسة....................................................................................... 17
2) أهمية الدراسة....................................................................................... 21
3) أهداف الدراسة....................................................................................... 22
4) حدود الدراسة....................................................................................... 23
5) مفاهيم الدراسة....................................................................................... 23
6) الدراسات السابقة..................................................................................... 26
7) فرضيات الدراسة .................................................................................... 45
الفصل الثاني: ماهية التقييم .......................................................................... 49
تمهيد: .................................................................................................. 51
1) مفهوم التقييم......................................................................................... 51
2) العلاقة بين القياس والتقييم والتقويم.................................................................. 53
3) أهداف التقييم......................................................................................... 55
4) شروط التقييم......................................................................................... 57
5) الأسس النفسية للتقييم................................................................................. 58
6) الاعتبارات الواجب أخذها بعين الاعتبار قبل بدء عملية التقييم......................................... 58
7) تقييم فعالية التكوين.................................................................................. 59
الفصل الثالث: التعليم الثانوي في الجزائر ........................................................... 65
تمهيد .................................................................................................. 67
1) مدخل للتعليم الثانوي في الجزائر..................................................................... 67
1-1 تعريف مؤسسة التعليم الثانوي............................................................... 67
2-1 التوجهات العالمية في مجال التعليم الثانوي................................................... 68
3-1 أهمية التعليم الثانوي.......................................................................... 71
4-1 تطور التعليم الثانوي في الجزائر............................................................... 72
93 ................................................................................ 5-1 مشكلات التعليم الثانوي في الجزائر
94 ............................................................................................... 2) أستاذ التعليم الثانوي
94 ............................................................................ 2-1 التطور التاريخي لمهنة التعليم الثانوي
96 ............................................................................ 2-2 شروط توظيف أساتذة التعليم الثانوي في الجزائر
97 ............................................................................ 3-2 مهام أساتذة التعليم الثانوي في الجزائر
104 ............................................................................ 4-2 إعداد أساتذة التعليم الثانوي في الجزائر
105 ............................................................................ 5-2 حقوق والتزامات أساتذة التعليم الثانوي في الجزائر
113 ............................................................................ الفصل الرابع: ماهية التكوين والتكوين المستمر
115 ......................................................................................................................... تمهيد
116 ............................................................................................................ أولا: ماهية التكوين
116 ............................................................................................................. 1- مفهوم التكوين
118 ................................................................................................. 2- علاقة التكوين ببعض المتغيرات
120 ........................................................................................................ 3- أسس التكوين وأهميته
122 .......................................................................................................... 4- مقومات نجاح التكوين
123 .......................................................................................................... ثانيا : التكوين المستمر
123 .......................................................................................................... 1 - مفهوم التكوين المستمر
125 .......................................................................................................... 2 - أنواع التكوين المستمر
126 .......................................................................................................... 3 - مبررات التكوين المستمر للأستاذ
128 ............................................................................................. 4 - الإتجاهات الحديثة في تكوين الأساتذة
128 ............................................................................................. 5 - أهمية وأهداف التكوين المستمر للأستاذ
131 ............................................................................................. 6 - مبادىء أساسية في تكوين الأساتذة
132 ............................................................................................. 7 - مراحل بناء برنامج تكويني
167 ............................................................................................. 8 - أثر التكوين التربوي في النمو المهني للأستاذ
169 ............................................................................................. 9 - التكوين المستمر
175 ............................................................................ الفصل الخامس: منظومة تكوين المعلمين في الجزائر
177 ......................................................................................................................... تمهيد
177 ................................................................................................... 1) أهداف تكوين المعلمين بالجزائر
178 ................................................................................................... 2) أنواع التكوين في الجزائر
180 ................................................................................................... 3) مبادئ نظام تكوين المعلمين بالجزائر
183 ................................................................................... 4) تكوين المعلمين بالمدرسة الجزائرية -مدخل تاريخي-
183 ............................................................................................. 1-4 التجربة الجزائرية في تكوين المعلمين قبل 1970
185 ............................................................................................. 2-4 تنظيم التكوين بالمعاهد التكنولوجية للتربية
187 ............................................................................................. 3-4 مراحل التكوين بالجزائر
188 ............................................................................................. 4-4 البرامج والأهداف التكوينية وتطورها
5-4 إجراءات المجلس الأعلى للتربية واللجنة الوطنية لإصلاح المنظومة
التربوية ................................................................................................ 194
6-4 مكانة تكوين المعلمين في الإصلاح التربوي الجديد ............................................. 199
الجانب التطبيقي ........................................................................................ 211
الفصل السادس: الإجراءات المنهجية للدراسة ....................................................... 213
تمهيد .................................................................................................. 215
1) منهج الدراسة ........................................................................................ 215
2) مجتمع الدراسة وعينتها .............................................................................. 215
3) أداة جمع البيانات .................................................................................... 225
4) أدوات المعالجة الإحصائية ........................................................................... 230
الفصل السابع :عرض ومناقشة نتائج الدراسة ....................................................... 233
1) عرض نتائج البحث .................................................................................... 235
2) مناقشة نتائج الدراسة في ظل الفرضيات والدراسات السابقة ........................................ 279
3) نتائج الدراسة ........................................................................................ 285
4) خاتمة واقتراحات ................................................................................... 288
قائمة المراجع ........................................................................................... 291
الملاحق .................................................................................................. 307
abstract
يعتبر التعليم المستمر أحد أشكال التكوين في المنظومة التربوية المعاصرة، وضرورة حتمية تفرضها التطورات المتسارعة وطبيعة المدرسة المعاصرة، إذ يشكل عاملا مهما لإنجاح العملية التعليمية ووسيلة من وسائل النمو المعرفي والمهني للأستاذ من حيث أنه يعمل على تجديد مهاراته وتطوير قدراته وكفاءاته الأكاديمية والمهنية. وبغية التعرف على تقييم أساتذة التعليم الثانوي لبرامج التكوين المستمر المقدمة لهم، أجريت الدراسة الميدانية على مستوى 129 ثانوية، موزّعة على ولايتي أم البواقي وسطيف، وقد مسّت 568 أستاذا. يقدم الكتاب عرضا نظريا عن التكوين المستمر ويناقش نتائج الدراسة الميدانية لدى شركاء البحث.